Hola a todos.

El recurso motivador es "el cielo nocturno", mirar al cielo, ver las estrellas, dejar volar la imaginación viendo figuras (animales, objetos, personas, etc.) y luego crear y contar historias. 

Imaginaos la experiencia:

• Llegan con su Tutor a una clase de "los mayores de 4º ESO" de la asignatura de Cultura Clásica.
• Reconocen las constelaciones en el cielo nocturno (techo de la clase).
• Son otros alumnos mayores los profesores, con sus propios trabajos, los que les cuentan bellas historias sobre mitología basándose en dichas constelaciones.
• El ambiente es relajado, alegre y, por qué no decirlo, "mágico".
• Los pequeñajos expresan que les gusta y que "mola mucho".

¡Qué maravilla! Un recurso ideal para integrar el arte, las creencias y las ciencias buscando un conocimiento integral de lo que somos, hemos sido y seremos siempre: "unos cuentistas, pero grandes cuentistas". Los alumnos de 4º ESO se lo curraron con las explicaciones y los pequeñajos "fliparon". 

Miradles:

Bueno, mirad algún vídeo más:

Agradecimientos a todos los que lo han hecho posible:

• Al profesor de Cultura Clásica, Rafael Pericacho.
• A los alumnos de 4º ESO que se lo han currado.
• A los pequeñajos de 1ºA ESO que han sabido comportarse convenientemente.

Saludos.

villa et hortus

Sabemos leer. lo hacemos. traducimos y es bonito o espero que lo vaya siendo. entender. Hay que entender qué es lo que el latín nos dice. Siempre es una puerta abierta.

capítulo V
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsOHNNUWFjOUhDV3c/edit?usp=sharing

nomen romanum 2.0

Sé que llega algo tarde, pero os lo cuelgo cuando he tenido algo de tiempo. Siento la tardanza. Para la actividad que teníais que realizar sobre el nombre romano, teníais que entrar en el siguiente enlace:

http://www.novaroma.org/nr/ES:Eligiendo_un_nombre_romano

En ese enlace os viene todo lo necesario para aprender a usar vuestro nombre romano. Elegid bien. Ese va a ser vuestro nombre romano de aquí en adelante.

Iulius pecuniam non habet

En el Capítulo IV, Julio pierde cosas. Julio cuenta lo que tiene y las cuentas no le salen. Llama a gente. Busca los responsables de sus carencias. Todo va de eso. Practicaréis aquí el imperativo y el vocativo. Eso es lo que aparece. Es importante conocerlo y saber usarlo. Lo haréis.

Cap IV:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsY0ZrNldJVnh0aGM/edit?usp=sharing

Sobre cómo hacer un cortometraje

Lo más importante es escribir. Escribir con detalle. Pensar en todo lo que uno ve y todo lo que queremos que aparezca en el cortometraje. Aquí está el camino inverso al que haréis después. Aquí están los cortos que hemos visto en clase y sobre los que tenéis que hacer el guión. Es importante que penséis que tenéis que dar todas las indicaciones necesarias para que en el corto aparezca lo que aparece. Lo que no está escrito no existe.

Ánimo

Alma

vimeo.com/4749536

Paperman:
http://www.dailymotion.com/video/xx5bqs_paperman-cortometraje-intrego_shortfilms

sobre la tercera declinación (map #2)

los temas en -i. temas en vocal. mapa 2 de la tercera declinación. no es difícil. aprendemos a escribir. dentro de poco tendréis incluso vuestras propias tablillas de cera.

os dejo el material:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsdm5aWmtrdEEyWGM/edit?usp=sharing

Sobre la tercera declinación (map #1)

Pensáis que es difícil, pero no lo es.

Pensáis que es extraño y solo es sistemático.

Hay que leer, leer todo lo que podamos. Reír todo lo que podamos. Y hacerlo en latín o en todo el latín que podamos.

Esto es lo que leeremos:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsSlpaSTVKenR6ZTg/edit?usp=sharing

Y esto es lo que estudiaremos:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsc2gtb2ZJdWd5cDg/edit?usp=sharing

Salvete!!

futuro y demás

Lo que estamos viendo ahora es bastante sencillo. Aunque se acumulen cosas es sencillo. No os agobiéis. No penséis en lo difícil que os parece. Id paso a paso. Fácil.

Os cuelgo el futuro:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsaHNkd0NhSnhoRnM/edit?usp=sharing
las actividades del futuro que tenéis que hacer y lo que os he contado sobre la 3ª declinación:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsWDVnYm1yMDFlVG8/edit?usp=sharing

proyecto de examen 1º de Bachillerato

El archivo de examen con el que estuvimos repasando el otro día.

https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsWUI0ZXpZcGRSX3c/edit?usp=sharing

ánimo y suerte.

Léxemas y morfemas

"Los lexemas y los morfemas son lo mejor"

Emma Velada

Esa es la frase que Enma escribía hoy en la pizarra y que creo que define su entusiasmo al respecto. Los lexemas y morfemas son una cosa sistemática y eso es bueno. Siempre funcionan de la misma manera. De este modo, os cuelgo el material que vamos a ir utilizando para saber cómo se analizan las palabras.

Por un lado os cuelgo el material del que sacamos las actividades que tenéis que ir haciendo:

 1. Actividades

Por otro lado, os cuelgo el esquema y los apuntes que estamos utilizando y que tenéis todos vosotros (por si a alguien, hope not, se le pierden):

2. Apuntes de lexemas y morfemas: monemas. 

y por último casi ya os cuelgo los enlaces a las actividades que están corregidas, para que os sirvan de modelo, y al enlace de sufijos que os mostré hoy en clase:

 3. Actividades corregidas.

4. Sufijos en lengua castellana. 

Ánimo y nos vemos el lunes.

Diccionario Latín

he aquí la solución a varios problemas (al menos para los que tengan ordenador en casa. Ni siquiera digo internet, solamente ordenador).

El enlace os lleva a un diccionario de latín en pdf. Permite búsquedas dentro del mismo. Lo vemos en clase el lunes. Os servirá para saber usar un diccionario y para hacer todas las frases que nos aparezcan a partir de ahora.

Diccionario latín:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsNXBBeGlkbk85QXM/edit?usp=sharing

Ifigenia

¿Cómo de importantes son los mitos?

Ifigenia es la ignorancia. Ifigenia es el sacrificio. Ifigenia llega a Áulide para ser sacrificada para que los griegos vayan a la guerra porque Agamenón ha ofendido a la diosa Artemisa. Sin embargo, ella no sabe que va a ser sacrificada. Ella cree que será entregada a Aquiles en matrimonio. Lo mismo piensa Clitemnestra, su madre. De camino a Áulide madre e hija hablan, han de hablar del matrimonio, de Aquiles, de la belleza de Aquiles y del honor que supone convertirse en su mujer, hablan como madre e hija, discuten, seguro, cómo será la boda, cómo será estar junto a Aquiles. Están contentas. No puede ser de otro modo.
De esta forma, la traición de Agamenón es mayor. El engaño es mayor. Y eso le terminará costando la vida a Agamenón. Pensad en todo esto a la hora de traducir el mito.

Los mitos nos explican cosas. Nos explican los elementos principales de la vida.

Recordad los mitos.

Os dejo el enlace a Ifigenia por si alguien pierde la hoja y quiere recuperarla o algo:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsWGJwTW9MeVZLLVU/edit?usp=sharing

pretérito imperfecto

Todo fácil. El pretérito imperfecto es el segundo tiempo que estudiáis. Como he dicho hoy en clase, es muy sencillo. Trabajaremos con él. Os dejo las fotocopias que usaremos en clase.

Pretérito imperfecto y actividades:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsNS1YaGlPVW5zLTg/edit?usp=sharing

el monstruo amigo mío

Texto de la semana:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRDRWT2hzNHVkOXM/edit?usp=sharing

Este es el texto con el que trabajaréis hoy. Es un texto algo más largo de lo habitual, pero quiero que hagáis lo habitual. La única diferencia es que esta vez tenéis un ordenador, así que la búsqueda de palabras desconocidas es más fácil y más directa.

Esta vez quiero que funcionéis de la siguiente manera:

1. Vais a descargar el documento del blog.
2. Vais a trabajar sobre ese mismo documento. Subrayáis las palabras en el propio texto. Copiáis la definición debajo del punto 1 de las actividades. Respondéis las actividades en el propio texto.
3. Elaboráis el texto argumentativo en el ordenador mismo.

Y luego hay más cosas. Quiero que empecéis a hacer una cosa. Una cosa nueva. Una cosa que junta todo lo que hemos visto durante este primer trimestre. Eso que vais a hacer se basa en el siguiente cómic, que tiene que ver con el texto que vais a leer hoy. 

Cómic en inglés:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsYjJMREJpaHJrLUU/edit?usp=sharing

Cómic en castellano:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsLV9TOGtDZXV0d2c/edit?usp=sharing

La actividad que vais a comenzar a realizar va a ser la siguiente:

1. Buscar una imagen. Una imagen que os diga algo, que os provoque algo, que os interese. Una imagen que contenga una historia. No puede ser un balón, tiene que aparecer una historia.
2. Y tenéis que buscar una frase para vuestra historia. Una primera frase. De ahí partiremos.

Los objetivos que perseguimos son los siguientes:
1. Practicar el texto descriptivo.
2. Practicar el texto narrativo
3. Incorporar un nuevo tipo de texto narrativo: el cómic.
4. Mejorar la expresión escrita.
5. Desarrollar la creatividad personal.

qui sumus?

Tenemos que definirnos. Tenemos que saber quiénes somos. Y para eso necesitamos adjetivos. Necesitamos ser capaces de decir cosas sobre nosotros mismos y sobre los que nos rodean.

Decir, por ejemplo:

Ella, ella tiene los ojos azules, ella tiene pecas en la cara y se mueve...

o

Él, él lleva el pelo largo y moreno y brilla...

o

...

Así que de eso se trata Qui sumus? Se trata de que respondamos esa pregunta y la podamos volcar en nuestro cómic, en nuestro cuento en latín.

enlaces necesarios:
Adjetivo (us, a, um / er, a, um):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsTlEyX2hNaUl0N3M/edit?usp=sharing

Descriptiones familiares (actividad):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsQzJWVWZkSUF3azQ/edit?usp=sharing

Exposición oral

Las exposiciones orales tienen que ser algo bonito. No sé si lo entendéis. Se trata de que seáis capaces de hablar en público, que es casi como actuar en público, que es casi como ser alguien muy grande.
De ahí que tengamos que hacerlo bien. Y de ahí también que haya que ir elegante, que no valga salir delante del público de cualquier manera. Porque vamos a hacer algo importante. Y las cosas importantes tienen una forma determinada de vestir, así como una forma determinada de hablar. Por eso os pedí que vinierais elegantes, que no fuerais en chandal. Porque vestirse, casi disfrazarse, quizá, os dará la sensación de que estáis haciendo algo, algo diferente, algo que no es lo que hacéis normalmente. No se trata ni siquiera de un juego. Se trata casi de salir, por unos minutos, a un mundo que os va a pedir eso, que os va a pedir, en entrevistas de trabajo, en la universidad, en vuestro futuro, tanto esa capacidad para hablar en público, como una manera de vestir mientras se habla.

Y es así. No es de otra manera.

Así que ánimo y preparad bien la exposición.

Os dejo el ppt que hemos estado usando:
http://www.slideshare.net/angelbernalt/exposiciones-orales-con-ppt

Y un esquema (que quizá no os sirva, pero, bueno, yo lo dejo):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsV1VNMVpOSnVoVGc/edit?usp=sharing

Buen fin de semana.

Mi planta de naranja lima

El libro que estamos usando en la clase de lengua. Mañana lo terminaremos prácticamente y hablaremos de él.

Os propondré una nueva actividad con este libro.

Os dejo el enlace para que lo podáis usar en casa si no tenéis el libro:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRXA5X2JIU0NZbk0/edit?usp=sharing

Ficha de Mi planta de naranja Lima:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsUXVvekQ0V1E2Z0U/edit?usp=sharing

Mañana hablamos.

Texto descriptivo

Primera entrada para vosotros.

Os cuelgo el material del texto descriptivo que usamos el otro día.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripcion.htm

Y el material que usamos para los adjetivos (especificativos y explicativos).
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/morfologia/adjetivo/adjetivos-12.htm

Colgaremos aquí o veremos aquí las fotos que traigáis. Colgaremos además los textos que estén bien y que hagáis.

Os veo mañana.

descriptiones

La idea es hacer descripciones físicas y de carácter. Os pongo el enlace:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripcion.htm

Por cierto, os pongo también una página donde se explica claramente qué es un adjetivo explicativo y qué uno especificativo:
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/morfologia/adjetivo/adjetivos-12.htm

En el enlace se os explica cómo hay que hacer una descripción y el orden de una descripción física.

Ya hemos repartido en clase quién describe a quién. Os pongo también videos o imágenes para que podáis hacer la descripción:

César.

Marco Junio Bruto

 Mujeres en Roma (aparecen Servilia, Atia y Octavia) (está en inglés)

Octavio

Es importante la descripción física. Y es importante la descripción de carácter. Quizá lo importante es ver el carácter a partir de la descripción física. Lo que tenéis que intentar ver es si el aspecto exterior explica de alguna manera la forma de ser de los personajes que estáis describiendo. Ese es el objetivo, alcanzar una descripción tanto física como de carácter que sea coherente. No es fácil, pero es bonito. Ha de serlo. Se trata de que describáis algo real, que lo veais. Tenéis que VER a los personajes. Entenderlos. Hacerlos vuestros.

ánimo

cómo aprender latín en dos movimientos: movimiento 2 (2/5)

Es decir, la segunda declinación, pero también los verbos. Los primeros verbos. Es tranquilo. Es fácil. Es lógico.

de hecho, poco a poco os iré diciendo un proyecto que vamos a hacer.

Aquí os dejo tanto los verbos como la segunda declinación:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlscmlwVFl3dUFWRW8/edit?usp=sharing