el monstruo amigo mío

Texto de la semana:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRDRWT2hzNHVkOXM/edit?usp=sharing

Este es el texto con el que trabajaréis hoy. Es un texto algo más largo de lo habitual, pero quiero que hagáis lo habitual. La única diferencia es que esta vez tenéis un ordenador, así que la búsqueda de palabras desconocidas es más fácil y más directa.

Esta vez quiero que funcionéis de la siguiente manera:

1. Vais a descargar el documento del blog.
2. Vais a trabajar sobre ese mismo documento. Subrayáis las palabras en el propio texto. Copiáis la definición debajo del punto 1 de las actividades. Respondéis las actividades en el propio texto.
3. Elaboráis el texto argumentativo en el ordenador mismo.

Y luego hay más cosas. Quiero que empecéis a hacer una cosa. Una cosa nueva. Una cosa que junta todo lo que hemos visto durante este primer trimestre. Eso que vais a hacer se basa en el siguiente cómic, que tiene que ver con el texto que vais a leer hoy. 

Cómic en inglés:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsYjJMREJpaHJrLUU/edit?usp=sharing

Cómic en castellano:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsLV9TOGtDZXV0d2c/edit?usp=sharing

La actividad que vais a comenzar a realizar va a ser la siguiente:

1. Buscar una imagen. Una imagen que os diga algo, que os provoque algo, que os interese. Una imagen que contenga una historia. No puede ser un balón, tiene que aparecer una historia.
2. Y tenéis que buscar una frase para vuestra historia. Una primera frase. De ahí partiremos.

Los objetivos que perseguimos son los siguientes:
1. Practicar el texto descriptivo.
2. Practicar el texto narrativo
3. Incorporar un nuevo tipo de texto narrativo: el cómic.
4. Mejorar la expresión escrita.
5. Desarrollar la creatividad personal.

qui sumus?

Tenemos que definirnos. Tenemos que saber quiénes somos. Y para eso necesitamos adjetivos. Necesitamos ser capaces de decir cosas sobre nosotros mismos y sobre los que nos rodean.

Decir, por ejemplo:

Ella, ella tiene los ojos azules, ella tiene pecas en la cara y se mueve...

o

Él, él lleva el pelo largo y moreno y brilla...

o

...

Así que de eso se trata Qui sumus? Se trata de que respondamos esa pregunta y la podamos volcar en nuestro cómic, en nuestro cuento en latín.

enlaces necesarios:
Adjetivo (us, a, um / er, a, um):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsTlEyX2hNaUl0N3M/edit?usp=sharing

Descriptiones familiares (actividad):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsQzJWVWZkSUF3azQ/edit?usp=sharing

Exposición oral

Las exposiciones orales tienen que ser algo bonito. No sé si lo entendéis. Se trata de que seáis capaces de hablar en público, que es casi como actuar en público, que es casi como ser alguien muy grande.
De ahí que tengamos que hacerlo bien. Y de ahí también que haya que ir elegante, que no valga salir delante del público de cualquier manera. Porque vamos a hacer algo importante. Y las cosas importantes tienen una forma determinada de vestir, así como una forma determinada de hablar. Por eso os pedí que vinierais elegantes, que no fuerais en chandal. Porque vestirse, casi disfrazarse, quizá, os dará la sensación de que estáis haciendo algo, algo diferente, algo que no es lo que hacéis normalmente. No se trata ni siquiera de un juego. Se trata casi de salir, por unos minutos, a un mundo que os va a pedir eso, que os va a pedir, en entrevistas de trabajo, en la universidad, en vuestro futuro, tanto esa capacidad para hablar en público, como una manera de vestir mientras se habla.

Y es así. No es de otra manera.

Así que ánimo y preparad bien la exposición.

Os dejo el ppt que hemos estado usando:
http://www.slideshare.net/angelbernalt/exposiciones-orales-con-ppt

Y un esquema (que quizá no os sirva, pero, bueno, yo lo dejo):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsV1VNMVpOSnVoVGc/edit?usp=sharing

Buen fin de semana.

Mi planta de naranja lima

El libro que estamos usando en la clase de lengua. Mañana lo terminaremos prácticamente y hablaremos de él.

Os propondré una nueva actividad con este libro.

Os dejo el enlace para que lo podáis usar en casa si no tenéis el libro:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRXA5X2JIU0NZbk0/edit?usp=sharing

Ficha de Mi planta de naranja Lima:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsUXVvekQ0V1E2Z0U/edit?usp=sharing

Mañana hablamos.

Texto descriptivo

Primera entrada para vosotros.

Os cuelgo el material del texto descriptivo que usamos el otro día.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripcion.htm

Y el material que usamos para los adjetivos (especificativos y explicativos).
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/morfologia/adjetivo/adjetivos-12.htm

Colgaremos aquí o veremos aquí las fotos que traigáis. Colgaremos además los textos que estén bien y que hagáis.

Os veo mañana.

descriptiones

La idea es hacer descripciones físicas y de carácter. Os pongo el enlace:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/descripcion/index_descripcion.htm

Por cierto, os pongo también una página donde se explica claramente qué es un adjetivo explicativo y qué uno especificativo:
http://www.apuntesdelengua.com/archivos/morfologia/adjetivo/adjetivos-12.htm

En el enlace se os explica cómo hay que hacer una descripción y el orden de una descripción física.

Ya hemos repartido en clase quién describe a quién. Os pongo también videos o imágenes para que podáis hacer la descripción:

César.

Marco Junio Bruto

 Mujeres en Roma (aparecen Servilia, Atia y Octavia) (está en inglés)

Octavio

Es importante la descripción física. Y es importante la descripción de carácter. Quizá lo importante es ver el carácter a partir de la descripción física. Lo que tenéis que intentar ver es si el aspecto exterior explica de alguna manera la forma de ser de los personajes que estáis describiendo. Ese es el objetivo, alcanzar una descripción tanto física como de carácter que sea coherente. No es fácil, pero es bonito. Ha de serlo. Se trata de que describáis algo real, que lo veais. Tenéis que VER a los personajes. Entenderlos. Hacerlos vuestros.

ánimo

cómo aprender latín en dos movimientos: movimiento 2 (2/5)

Es decir, la segunda declinación, pero también los verbos. Los primeros verbos. Es tranquilo. Es fácil. Es lógico.

de hecho, poco a poco os iré diciendo un proyecto que vamos a hacer.

Aquí os dejo tanto los verbos como la segunda declinación:
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlscmlwVFl3dUFWRW8/edit?usp=sharing

De amore et fato (sobre el amor y el destino)

Dido es el amor.

Eneas es el destino.

El próximo día vamos a ver las guerras Púnicas. Y el comienzo de las guerras Púnicas, el motivo de estas, Virgilio lo remonta hasta la historia de Dido y Eneas. Esta historia es un prototipo de amor. De amor trágico, del enfrentamiento entre lo que queremos hacer y lo que debemos hacer. Entre lo que hemos prometido y lo que el contrario cree que hemos prometido. El libro IV es quizá el más hermoso de la Eneida. Es uno de los más importantes. Dido es hermosa. Eneas es odiable y, a la vez, entendible. Hay una persona que deja y otra que es dejada. Es la historia de todos. Es nuestra historia en algún momento. Es Shakespeare, es todas las historias de amor.

Allá vamos.

Libro IV de la Eneida (os adjunto no solo el libro IV, sino también el libro VI. Van unidos):
https://drive.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsUndZRnJHT0tpdGM/edit?usp=sharing

Dido y Eneas
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsNU02SGMycE9kRDA/edit?usp=sharing

práctica sobre la primera declinación

Hoy trabajaremos con el blog.

Se trata de que entréis en el blog, abráis la información y trabajéis con el mito de Aracne y la primera declinación. Lo que vamos a hacer va a ser trabajar con dos páginas abiertas:

—latin word study tool (abrir el enlace que hay en el blog).
—wordreference (diccionario inglés-español)

Con estas dos herramientas, más los apuntes que ya hay en el blog sobre la primera declinación podréis trabajar sin problemas. Se trata de que practiquéis con las herramientas digitales.

ánimo.

apuntes para practicar la primera declinación:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsdHcyOFpxZlV6X2M/edit?usp=sharing

cómo aprender latín en dos movimientos: movimiento 2 (1/5)

Movimiento 2: parte 1/5

Es decir, las declinaciones. Y, en este caso, la primera declinación.

Os dejo el enlace y luego mejoraré esta entrada:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsUFVJcXpUa2dUbmc/edit?usp=sharing

de honore

"sobre el honor" y más bien sobre el honor de Lucrecia.

La monarquía comienza con Rómulo. Os adjunté el texto del que hemos leído algo en clase. El texto era de Eutropio y se escribió en el siglo IV d.C., cuando, como os dije, los emperadores habían dejado de saberse la historia primitiva de Roma. Eutropio hace un resumen de la historia de Roma. Y ese resumen se basa en la inmensa obra de Tito Livio: Ab urbe condita (o lo que es lo mismo "desde la fundación de la ciudad"), obra que abarca toda la historia de Roma desde la fundación de la ciudad, hasta el 9 a.c. (es decir, desde el 753 a.C. hasta el 9 a.C.). Mucho tiempo, en resumen. Eutropio toma como modelo a Tito Livio y hace un resumen de lo que este cuenta. 

Y ahí aparece mínimamente la historia de Lucrecia. 

Origen de la República Romana, Casto Plasencia. Museo del Prado

En clase lo hemos visto de dos manera, una más esquemática y otra más elaborada. La esquemática es Eutropio (Breviarium) y la extensa es el propio texto de Tito Livio (Tito Livio, Historia de Roma desde su fundación, libro I, cap. 56-60.). 

Es en el pasaje de Tito Livio en el que se habla del honor.

Se habla de dos honores. Se habla del honor de Lucrecia y del honor de Bruto. 

Lucrecia se tiene que suicidar. No tiene salida. Lucrecia es virtuosa y no puede vivir si ha dejado de serlo (sea por el motivo que sea, aunque haya sido por haber sido violada). Tiene que dejar de vivir porque no puede con la vergüenza de ser como todas las demás. Lucrecia es un ejemplo. Lucrecia es coherente y responsable. Lucrecia es terriblemente valiente también.

Por otro lado está Bruto. Bruto es "tonto". Bruto sabe en qué época vive y sabe que la justicia no importa y por eso se hace el tonto. Bruto no es valiente. Es inteligente. Bruto no es un héroe hasta que Lucrecia muere. Es la muerte de Lucrecia lo que da valor a Bruto. Lucrecia es el ejemplo (la causa), Bruto sigue el ejemplo (Bruto es la consecuencia). Esta es la fundación de La República de Roma.

Os dejo los enlaces al texto de clase sobre Lucrecia:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsbUpPMnRBOFdIRU0/edit?usp=sharing

Y a las cuestiones:

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsNHRieVVmb3dvUEE/edit?usp=sharing

Sobre la Eneida

ruta de Eneas

Ya está lista la guía de lectura que tendréis que utilizar para leer la Eneida. Os la comparto. Está debajo. La dejaré también en conserjería, como siempre. Fijaos en la guía. Fijaos en que he prestado bastante atención al libro IV. Fijaos en que quiero que comentéis el Libro IV. Tenéis que hacer algo diferente en ese libro. Ese libro es importante.

Dido y Eneas”, El Lamento de Dido. Henry Purcell (1689).

Sé que hoy todo parece ser mucho, pero mejorará, os haréis con ello fácilmente. Respirad y leed. Respirad y trabajad. Respirad. Todo irá bien.

Os dejo la guía.

Guía de lectura de la Eneida:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsQm5yTjZ5ckk1RVE/edit?usp=sharing

Anexo I (os lo pongo aquí por si alguien lo prefiere ver por aquí para poder ampliarlo):
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsc05WejNGQm8zWkU/edit?usp=sharing

cómo aprender latín en dos movimientos: movimiento1

El movimiento1 es EL CASO. Aquí os dejo los apuntes. Es importante que esto quede claro. Así como el concepto de Declinación. Mañana incidiremos sobre ello. Y luego, para desintoxicaros del Latín un poco... hablaremos de Rómulo y de los reyes que le sucedieron y de lo bueno o malos que fueron para Roma. Hablaremos, espero, de Lucrecia y de su muerte (#spoiler). Os dejo aquí también el esquema sobre la monarquía romana que utilizaremos mañana durante la clase:

 Por cierto, ya hay twitter. Buscad Proyectoabaeterno o Rafael Pericacho. No tengo ni idea, pero debería de aparecer. Nos vemos mañana. Alea iacta est (o lo que es lo mismo: "la suerte está echada").



Fin del movimiento 1 para aprender latín. El movimiento2 será más largo. :D

Apuntes:
Caso y declinaciones:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsTk5QX2UxU2x4YmM/edit?usp=sharing

Historia de Roma:
Monarquía:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsQVR2WGpUbEZmUVU/edit?usp=sharing

Texto sobre los diferentes monarcas:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsSkljQU5jUWZtTlU/edit?usp=sharing

la guerra de troya (antecedentes a la historia de Roma)

Lo difícil no es haber oído hablar de la Guerra de Troya, lo difícil es saber quién y qué se conoce de la Guerra de Troya. Es muy fácil haber visto la película. Es muy fácil mencionar algunos nombres o tener alguna idea de lo que sucede a grandes rasgos. Pero hay que profundizar. Hay que saber los orígenes, hay que saber quién lo cuenta y por qué. Hay que intentar saber qué es la Guerra de Troya para entender el resto de la historia tanto de Grecia como de Roma. Y eso es lo que vamos a intentar, lo que voy a intentar.

HISTORIA.
La historia de Grecia se divide en varios periodos. Nos interesa, como ya os dije el otro día a los de 1BACH el periodo de la civilización micénica. Tened en cuenta que Troya es destruida en el 1184 a.c. más o menos. Así, es a finales de este periodo cuando la Guerra de Troya (así como sus antecedentes) tiene lugar.

LITERATURA
No sabemos todo lo sucedido durante esa época. La guerra de Troya nos llega fundamentalmente a través de dos libros. Esos dos libros son: la Ilíada y la Odisea. Ambos son escritos por un poeta ciego: Homero. Pero en ellos no se cuenta toda la Guerra de Troya, sino solamente una parte. De hecho, en la Ilíada solamente se cuentan 51 días del último año de la guerra. ¿por qué? ¿a qué se debe esto? Mirad, la época micénica es conocida también como la época de los palacios en Grecia. Cada palacio tenía un rey (Agamenón, Menelao... ese tipo de reyes). Y a estos reyes les gustaba que sus hazañas fueran cantadas o, si no sus hazañas, que las hazañas de héroes conocidos por ellos fueran cantadas. Había ciertos poetas que iban de palacio en palacio cantando las hazañas de héroes. Eran como bardos. Y una de las historias que solían cantar era la de la Guerra de Troya. Lo curioso es que la historia de la Guerra de Troya jamás fue escrita en esa época. Se la sabían de memoria, se sabían los versos, se sabían lo que tenían que decir en cada momento para que la canción (cantaban la guerra de Troya) saliera bien, funcionara, cuadrara con el ritmo que ellos tocaban. Así, todo parte de una tradición oral. Y cuando los palacios se derrumbaron, los reyes murieron y la época micénica se terminó dando paso a la Edad Oscura de la historia de Grecia (siglos sin escritura y sin demasiada civilización) esa tradición oral no murió. Esos poetas no murieron. O, si murieron, enseñaron a otros poetas a cantar las historias. De este modo, toda Grecia conocía las historias de la Guerra de Troya. Todo el mundo había oído hablar de las bodas de Tetis y Peleo, de la manzana de la discordia, de Helena de Esparta y de Paris de Troya, de las naves acercándose a Troya, de Héctor y Aquiles, de Patroclo y del caballo de Troya. Eran las historias en las que los griegos, todos los griegos, se educaban, imitaban o evitaban los comportamientos de los héroes. Lloraban con la muerte de Héctor o celebraban la victoria de Aquiles. Aprendían con las historias de Troya. Y, dado que todos los griegos las conocían, no tenía sentido poner toda la historia por escrito. Así que Homero elige poner por escrito solamente aquello que cree que tiene más fuerza narrativa, que tiene mayor capacidad para conmover. Y por eso se fija en esos 51 días únicamente. Por eso, eso es lo que narra y lo que deja escrito en el siglo VIII a.c. A finales de la Edad oscura. Otros autores comenzaron a hacer algo parecido y escribieron otros momentos de la guerra de troya, momentos que Homero no contó, pero esos poemas, en su mayoría, se han perdido. (Espero que quede claro).

ANTECEDENTES Y GUERRA DE TROYA

Os dejo varias cosas para que entendáis lo sucedido. Os voy a colgar una revisión de la Ilíada que escribió un autor italiano llamado Alessandro Baricco. Si queréis la leéis. Si no, no pasa nada. Os cuelgo además una serie de apuntes que narran toda la guerra de Troya. Lo importante es entender qué son las bodas de Tetis y Peleo, quién es Helena y de dónde viene y por qué se pelean en Troya. Mirad la película para ver el enfrentamiento entre Aquiles y Héctor.

Homero, Ilíada. Alessandro Baricco:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsczU3d3hpVFE4ek0/edit?usp=sharing

Apuntes de Troya:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsZXE3RVdTaTdFelE/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsalI0bUZMSG13c3M/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsMlJhdmdncVRuY3M/edit?usp=sharing

Sé que es mucho. Tomadlo con calma y espero que os guste. Os pongo también un mapa con todos los príncipes griegos y troyanos que combatieron en Troya:

ciao!

unde venimus

o lo que quiere decir lo mismo: de dónde venimos. La base de la que partimos es el IE como vimos hoy en clase. Esto ayudará a que quede claro lo que he explicado hoy en clase. Me refiero a esta imagen:

Ahí veis las migraciones, los movimientos del pueblo IE. Nuestro origen de alguna manera. Y a continuación hablaremos del origen de Roma. Es bonito. Parte de Troya. ¿Os suena Troya? Bien, al final de esa película aparece nuestro hombre, aparece Eneas. En la película Eneas es un don nadie, alguien que aparece en el último momento y hereda algo de parte de Paris. La realidad es diferente de la manera en que la realidad siempre es diferente. Mañana hablaremos de quién era Eneas y qué hizo para merecer un libro que lleva su nombre: la Eneida. Os adjunto, además, (aquí debajo) los dos primeros cantos de esa Eneida. Es uno de los libros que tenéis que leer para el primer trimestre (solamente los cantos 1, 2, 4 y 6). Posteriormente os adjuntaré la guía de trabajo para comentar esos cantos. 

Eneida (cantos I y II):

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsUWNwcGZ1NVdrTVE/edit?usp=sharing 

Apuntes sobre la fundación de Roma:

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsdzdyYm9aUjNkd00/edit?usp=sharing 

 Por último, os adjunto los apuntes sobre gramática latina que veremos a continuación, así como los que hablan sobre la formación del léxico castellano a partir del latín. Suena a muchas cosas, pero todo es bonito. A mí me gusta mucho, al menos. Y es muy fácil, así que será divertido. Además, os adjunto una imagen con lo que habéis aprendido hoy sobre cómo presentaros en latín. Mañana practicaremos con eso también.

Salutationes 1 (cómo saludarse en latín):

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsNHNOczdhWEwwNlU/edit?usp=sharing

apuntes sobre gramática y léxico: 

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRmdCVHRVS3NMOTQ/edit?usp=sharing

Y creo que ya esta.

Valete! (o lo que es lo mismo: ciao! [literalmente: que estéis bien!])

PS: Los de 4ESO aún no sabéis presentaros. Lo aprenderéis el lunes. Coged los apuntes también, pero no tenéis que leer aún la Eneida, así que ni siquiera la miréis, ¿de acuerdo?

speaking latin

Empezamos en serio ya. Os cuelgo el material que emplearemos en la clase de mañana. Si os da tiempo, lo descargáis y lo tenéis. Si no os da tiempo, lo tendréis en casa para revisarlo. No os preocupéis. El latín es fácil. Un ejemplo es el que sigue. Aquí podéis ver cómo se lee en latín. Eso es lo que aprenderéis a hacer vosotros. Suena raro, quizá, pero es bonito. Mirad a los senadores. Eso son senadores. Eso es un discurso en el senado o, por lo menos, ante senadores.

Y aquí van los apuntes:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsUlNQeG9jaHNhd3c/edit?usp=sharing

Nos vemos mañana!

Alejandro Magno

                                                             Toda grandeza proviene de una pérdida

FILIPO II

             Alejandro y la pérdida o la incomprensión

 Se me han ocurrido los siguientes temas para el trabajo de investigación que tendrías que hacer tras ver la película. Os dejo los temas para que vayáis mirando cuál os parece más interesante (o, al menos, más asequible). Acepto sugerencias, también. Os daré un guión más detallado el viernes. De todas formas he ido anotando todas aquellas frases que os podrían resultar útiles a la hora de hacer cualquiera de los trabajos que propongo. Sirva de muestra la que os he escrito arriba. Ahí van los temas (el último se me ha ocurrido gracias a la cita y al video que os cuelgo, que es un poco spoiler, pero espero que no lo veáis hasta el viernes, así que en principio todo estaría bien):

1.     Alejandro Magno y la globalización. La koiné. Mundo helenístico.

2.     Visión de los persas desde 300 a Alejandro Magno: cambio y asimilación.

3.     Alejandro y el poder: justificación del poder de Alejandro.

4.     Mito de Alejandro: Alejandro y Aquiles.

5.     Alejandro, ¿un buen rey?: Tebas, Tiro, Gaza, Persépolis.

6.     Transmisión de la figura de Alejandro: Plutarco y la creación del héroe.

7.     Alejandro y la pérdida: incomprensión de la figura de Alejandro por sus contemporáneos.

Ejército romano

Una de las siguientes cosas que veremos es el ejército romano. Os dejo un avance:

Las voces de Antígona

Os dejo el enlace al blog del documental Las voces de Antígona. Vedlo de nuevo si lo necesitáis. Intentad completar la hoja de Antígona. La idea es comparar ambas cosas. Intentadlo. A ver qué os sale. Ánimo.

https://www.youtube.com/watch?v=qMusS3nnN9w

Antígona

Anna Allen y Najwa Nimri. Alberto haciendo de Nodriza. Andrea Antígona. Judith Ismena. Seguimos con esto. Os cuelgo el material. Es fantástico veros leyendo Antígona, veros entendiendo Antígona.

Antígona (Sófocles):
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsSHVJVUsxa0RiQVk/edit?usp=sharing

Antígona (Anouilh) (esto es lo que leemos en clase):
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRHgxMUtBdkdiMWs/edit?usp=sharing

Ismene. Yannis Ritsos (monólogo poético sobre Ismene):
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsR1prV2tqUE9XLTQ/edit?usp=sharing

Antígona o la elección (Marguerite Yourcenar) (texto que os di en clase el viernes, por si a alguien le falta o lo pierde):
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsZWlmdU1HYktlclk/edit?usp=sharing

hasta mañana.

9 de mayo. Jornadas de radio y reflexión

El 9 de mayo un grupo de profesores y profesoras de Secundaria decidimos seguir la jornada de Huelga convocada para todo el sector de educación con una propuesta que nos hiciera sentir como propia la jornada.

Se trataba de una acción distinta. Se trataba de intentar combatir desde un lugar diferente. Decidimos llamar a esta propuesta "Nuestro dinero para el centro". Esta acción consistía en ir al centro y dar las clases como cualquier día con la condición de invertir parte del dinero que nos hubieran descontado por hacer huelga en algo que pudieran aprovechar nuestros alumnos y alumnas. En Asamblea decidimos comprar un invernadero para el Huerto.

Paralelamente, la jornada contó con un taller de radio en el que tod@s: padres, madres, profes y alumn@s, pudimos dialogar y reflexionar sobre distintos aspectos:  ¿Cuál es el sentido de la Huelga? ¿Cómo nos están afectando los recortes en Educación? ¿Qué ha supuesto para cada uno de nosotr@s estudiar/trabajar en la Escuela Pública? ...

Independientemente de cada opinión particular, tod@s los que hemos participado en esta iniciativa compartimos el orgullo de estar donde estamos y de formar parte de un sistema educativo cuya razón de ser es que todos y todas tengamos las mismas oportunidades. Seguiremos trabajando día a día para que esto siempre sea así.

Datos: Un 62 % del profesorado de secundaria secundó la acción. Se recaudaron 300 euros para la compra de un Invernadero.

Si quieres escuchar el programa completo pincha en el enlace y disfruta de la música:

Gladiadores

Justo hoy veo esta noticia en El país y no puedo evitar colgarla. Hablaremos de ella en clase y veremos si estamos de acuerdo o no tanto con ella. Leedla si podéis, María Guerrero.

http://cultura.elpais.com/cultura/2013/05/06/actualidad/1367869509_026694.html

Nubes de palabras sobre la guerra de Troya

Durante la semana cultural hemos aprendido a hacer nubes de palabras con Wordle. Estos son algunos de los resultados:

Dioses Olímpicos (CEIPSO)

Bien, os envío tanto el reparto de dioses como el guión del trabajo que tenéis que hacer y los elementos necesarios para hacer el trabajo.

El reparto de dioses es el siguiente:

Cloe - Artemisa

Paloma - Afrodita

Rocío - Hestia

Belén - Hermes

Javier – Poseidón

Alejandro -  Hera

Sheila - Atenea

Nabila -  Apolo

David - Ares

Noelia – Deméter

Pablo - Hades

Rafa - Zeus

Marta - Dioniso 

Los apuntes necesarios para el trabajo se abren al pinchar en estos enlaces:

Zeus:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsVzI2N0V5M1BpbFU/edit?usp=sharing

Resto de dioses:

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsTDlqVy04X3c4d2s/edit?usp=sharing

El guión orientativo es el siguiente:

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsRUVXX3pubWpKX2c/edit?usp=sharing

Creo que no me dejo nada.

ánimo de nuevo.

Alto Imperio

Os dejo los apuntes del Alto Imperio para que los completéis:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsZDR1dTJPNGFCRjQ/edit?usp=sharing

comprobad que lo podéis ver bien. Además os recomiendo estos videos donde se puede apreciar la depravación de la dinastía julio-claudia:

Yo, Claudio (Capítulos 1 y 2)

Yo, Claudio (capítulos 3 y 4)

Yo, Claudio (capítulos 5 y 6)

 hay hasta el 13. Solamente tenéis que buscarlos en youtube.

La guerra de Troya (2)

Amplio la entrada del otro día. Os dejo colgado un mapa con la procedencia de los héroes tanto griegos como troyanos. 

En el mapa os aparecen todas las regiones, la mayoría de los héroes e incluso quiénes de ellos mueren durante la guerra de Troya y quiénes no lo hacen.

Además, os dejo también el enlace de lo que faltaba de libro:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsMjBTNGFfYUlEdlU/edit?usp=sharing

Recordad, hoy hemos hablado de Ifigenia y de lo que eso supone para la guerra y del rencor de Clitemnestra hacia Agamenón. Recordad ese rencor. Ese rencor es importante. El odio es importante.

Os dejo unas hojas (páginas 4 y 5 de 19) en las que también se cuenta el episodio de Ifigenia, por si queréis recordarlo (fijaos en que hay versiones en las que Ifigenia no muere, sino que le sucede una cosa diferente):
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsMlJhdmdncVRuY3M/edit?usp=sharing

buenas noches.

La guerra de Troya.

Os cuelgo el material que necesitaréis para el trabajo sobre la guerra de Troya que estamos desarrollando en clase. Recordad, tenéis que:

1. Recordar (o si no la habéis visto, ver) la película de Troya.
2. Hacer el esquema de los acontecimientos de la película (historia y personajes).
3. Hacer un eje cronológico con los acontecimientos de la película y el tiempo que transcurre entre ellos.
4. Leer el libro Naves negras ante Troya.
5. Hacer el esquema de los acontecimientos del libro.
6. Hacer un eje cronológico con los acontecimientos del libro y el tiempo que transcurre entre ellos.
7. Comparar la película con el libro.

El trabajo lo podéis entregar en formato word o en papel escrito a mano.

Por otro lado, tendréis que ir haciendo las actividades, que os servirán para fijar los nombres de los protagonistas tanto de la película como del libro.

Os dejo los enlaces necesarios.

guion orientativo:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsQS1ZQ3VSNU8ydmM/edit?usp=sharing

Libro:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsNE9BRFp3RjZiRFk/edit?usp=sharing

Actividades:
http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/potatoes/troya.htm

Ánimo. Os veo mañana.

Do the Olimpo's shake

El otro día estuvimos haciendo esto en cultura clásica. Lo que he hecho por ahora ha sido subir el video a Youtube, pero como video privado. Lo haré público solamente si a vosotros os parece bien. Si alguien quiere hacer alguna modificación, que me lo diga tras haber visto el video (espero que podáis ver el video en el blog).

Ahí queda.

Notas para el ejercicio 7 (II)

Vocabulario:

protego, is, ere 3. proteger
fera, ae f. fiera
parvus, a, um. pequeño.
praeda, ae f. presa, botín.
neco, as, are 1. matar
cruentus, a, um. cruento, sangriento
diligo, is, ere 3. estimar, apreciar, amar
Aedifico, as, are 1. edificar, construir.
Alauda, ae f. Alondra
Delecto, as, are 1. complacer.
Adnumero, as, are 1. contar, incluir.
rego, is, ere 3. gobernar, regir.
fortuna, ae f. fortuna, suerte.
Pecunia, ae f. dinero, riqueza.
satio, as, are 1. Saciar, llena, cubrir, completar.
Ancilla, ae f. esclava.
ministro, as, are 1. servir
Formosus, a, um. hermoso
canto, as, are 1. cantar.
magnus, a, um. grande.
gloria, ae f. gloria, fama.
floreo, es, ere 2. brillar, resplandecer
Specto, as, are 1. Mirar
monstro, as, are 1. Mostrar
Nauta, ae m. marinero.

notas para los ejercicios 5 (II)

Vocabulario

patria, ae, f. Patria
defendo, is, ere 3. defender.
fabula, ae, f. historia, leyenda, fábula
lego, is, ere 3. leer.
Procella, ae, f. tormenta.
insidia, ae, f. emboscada, trampa
timeo, es, ere 2. temer.
Avia, ae, f. abuela.
diligenter, adv. atentamente, diligentemente.
audio, is, ire 4. oír.
mensa, ae, f. mesa
orno, as, are 1. decorar.
Sicilia, ae, f. Sicilia
video, es, ere 2. Ver.
Matrona, ae, f. Matrona.
Ora, ae, f. Costa, orilla
reprehendo, is, ere 3. reprender, regañar.
pudicitia, ae, f. castidad, pudor.
industria, ae, f. trabajo, productividad.
fera, ae, f. fiera.
fugio, is, ere mx. huir, huir de.
servo, as, are 1. proteger, cuidar.
epistula, ae, f. carta.
colo, is, ere 3. cultivar, practicar.
concordia, ae, f. concordia, paz.
honestus, a, um. honesta, noble.
Bruma, ae, f. invierno
pluvia, ae f. lluvia.
habeo, es, ere 2. Tener, traer.
Multus, a, um. mucho.

Inscripción funeraria

Os subo el taller de epigrafía con el que tenéis que hacer la inscripción funeraria con vuestro nombre romano y los años que habéis vivido. Se trata de la página 8 del documento que os cuelgo como un enlace

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlscTlIQUtMa2NWYVE/edit?usp=sharing

Tenéis que escribir la inscripción en la columna que os aparece al final del documento que os entregué en clase. Evidentemente esta actividad cuenta para la nota final, así que hacedlo bien.

Cómo poner vuestro nombre lo tenéis en las hojas que os entregué en clase, en los apuntes sobre la infancia que también os entregué en clase y en el documento que os cuelgo ahora (pag. 14-19).

Espero que todo esto os sirva.

En el documento tenéis también ejemplos de inscripciones romanas parecidas a la que tenéis que hacer.

dioses olímpicos (2)

Os cuelgo la página de actividades que utilizaremos para los dioses del Olimpo.

http://alerce.pntic.mec.es/~rmarti41/potatoes/olimpicos.htm

Mañana lo enseñaré en clase y luego las iréis haciendo con el contenido que hayáis sacado de los trabajo expuestos en clase más lo que investiguéis en los apuntes que están colgados en el enlace anterior.

Dioses olímpicos

Os cuelgo el material necesario para que podáis tener información sobre los dioses olímpicos. Además de utilizar este material, intentad buscar algo más que se refiera a los dioses. Os dejo colgada también una camiseta que hizo un diseñador español (wirdou) ayer y que colgó en facebook.

ahí aparecen la mayoría de dioses con los que vais a trabajar.

La información está en el siguiente enlace:

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsTDlqVy04X3c4d2s/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsVzI2N0V5M1BpbFU/edit?usp=sharing

Nomen romanum

Sé que llega algo tarde, pero os lo cuelgo cuando he tenido algo de tiempo. Siento la tardanza. Para la actividad que teníais que realizar sobre el nombre romano, teníais que entrar en el siguiente enlace:

http://www.novaroma.org/nr/ES:Eligiendo_un_nombre_romano

En ese enlace os viene todo lo necesario para aprender a usar vuestro nombre romano. Elegid bien. Ese va a ser vuestro nombre romano de aquí en adelante.

notas para los ejercicios de repaso (2)

Os cuelgo el vocabulario para las frases del ejercicio 8 de la página 21.

Dulcissimus, a, um. dulcísimo.
Avia, ae. abuela.
silva, ae. Selva, bosque
plenus, a, um. lleno.
caelum, i. cielo.
Pulcher, chra, chrum. bello, hermoso.
Magistra, ae. maestra.
fabula, ae. fábula, historia.
Antiquus, a, um. Antiguo.
marmoreus, a, um. de mármol, marmóreo.
copia, ae. Abundancia. Copia, arum. tropas.
viola, ae. violeta.

espero que esto os sirva, que os ayude. Si tenéis dudas, preguntadme por google+

ciao!

Rap de la Odisea

Os lo cuelgo para los que vayáis a hablar de Odiseo en los trabajos que os ha tocado hacer sobre los dioses del Olimpo. Los demás... disfrutad el video también. :)

Domus aurea

Aprovecho que hemos estado hablando de ella hoy para poneros un video que explica qué es la Domus Aurea. El único problema es que está en italiano. Mañana, si es necesario (es decir, si alguien me lo dice), lo traduciré. Os dejo el video.

Ciao belli!

notas para los ejercicios de repaso

para el ejercicio 15 de la página 10.

vocabulario
liberta, ae (f.). Liberta.
pecunia, ae (f.). dinero.
epulae, arum (fpl.). banquete
amica, ae (f.)
Atena, ae (f.)
Thebae, arum (fpl.)
via, ae (f.). calle

para el ejercicio 17 de la página 10.

vocabulario
dea, ae (f.). diosa.
Antiquus, a, um. antiguo
multus, a, um. mucho
silva, ae (f.). bosque
regina, ae (f.). reina.
Insula, ae (f.). isla
incola, ae (m.). Habitante.
domesticus, a, um. doméstico, del hogar.
olea, ae (f.). olivo.
sacrus, a, um. sagrado.
amicitia, ae (f.). amistad.
pretiosus, a, um. precioso.
ara, ae (f.). altar.
marmoreus, a, um. marmóreo, de mármol.

Mañana colgaré el vocabulario necesario para los ejercicios 19 y 20 de la página 11. De todas formas, si alguien quiere ir haciendo los ejercicios, os dejo un diccionario online para que podáis buscar las palabras que podáis necesitar y que yo no haya puesto por algún motivo (normalmente, por descuido o algo parecido).

diccionario: http://es.glosbe.com/la/es/

Es importante que hagáis los ejercicios. Es importante que recuperemos lo perdido o lo olvidado. Necesitáis hacerlo.

18 de febrero

¿Os acordáis de que os dije que el día 18 de febrero había una jornada de puertas abiertas en los módulos de Villalba? bien, aquí tenéis el formulario para ver cuáles son los módulos que se proponen y cuál es el recorrido que hará el autobús. Creo que eso es todo. Os dejo los enlaces para que le echéis un vistazo por si tenéis interés. El plazo era muy corto para apuntarse. Era hasta este jueves, pero miradlo igualmente y, si tenéis interés, hago todo lo posible para que podaís ir al módulo que queráis ver.

Enlaces:
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsdnRlZEdpNGsxSlk/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsazN0RkF0Yk13Y1E/edit?usp=sharing

Encuesta

Sara es una compañera de la carrera que también se ha convertido en profesora de latín y griego. Quizá más de griego que de latín. 

Ella está en otro instituto, pero el material, lo que hacemos en clase, lo que decimos, a veces, es compartido. 

Ella me ha escrito esta mañana porque en su instituto dos alumnas han elaborado una encuesta que, creo, es importante. Hacedla los que queráis, pero quienes la hagáis hacedla en serio. La difundo de esta manera porque me parece la manera más general, más amplia, quizá. Hablaremos de esto en clase si queréis. Cuidad la encuesta. No hay nada peor que respuestas que tienes que invalidar.

http://armariosenlasaulas.wordpress.com/encuestas/

Repaso Latín

Os dejo en el drive de gmail (siguiente enlace) las actividades de repaso que haremos a la par que terminamos de dar historia. Se trata de que las vayáis haciendo a lo largo de esta semana y la siguiente. Si tenéis dudas, las resolvemos al principio de cada clase y luego me dedico a terminar de explicar la historia del Imperio.

El enlace: https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsVXBjUVRUNERsVkU/edit?usp=sharing

Las mentiras de Hollywood

Os dejo un enlace a los apuntes de la guerra de Troya por si alguien no los tiene. Hoy internet no da más de sí en mi casa.

https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsMlJhdmdncVRuY3M/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsZXE3RVdTaTdFelE/edit?usp=sharing
https://docs.google.com/file/d/0B3fOw7cSnnlsalI0bUZMSG13c3M/edit?usp=sharing

Claudio y Nerón

 Y muere Calígula. Y sube Claudio al poder como hemos visto en la serie. Y Claudio habla de su reinado. Habla de lo que ha hecho durante su tiempo. Y necesitamos mirar Suetonio. Necesitáis leer a Suetonio para entender su tiempo. Recordad cómo es nombrado emperador. La ridícula (¿vergonzosa?) manera en la que accede al poder. Es importante el miedo durante esa etapa del Imperio. El miedo que existe no solo a la muerte sino también al poder. Quizá porque poder y muerte van unidas. Quizá por eso. Pero tenéis que leer a Suetonio además de ver los vídeos.

Y ahora aparece Nerón. Si revisáis el árbol genealógico, veréis de dónde viene Nerón. Y leyendo a Suetonio vemos varias cosas. Vemos su aspecto físico sobre todo.

"Aspecto físico
Era de mediana estatura; tenía el cuerpo cubierto de manchas, y hedía; los cabellos eran rubios, la faz más bella que agradable; los ojos azules, y la vista débil; robusto el cuello, el vientre abultado, las piernas sumamente delgadas y el temperamento vigoroso. A pesar de sus desenfrenados excesos, sólo se encontró indispuesto tres veces en el espacio de catorce años, y en ellas ni siquiera tuvo que abstenerse del vino, ni que variar nada de sus costumbres. No cuidaba del traje ni apostura, y durante su permanencia en Acaya, se le vio dejar caer por detrás el cabello, que llevaba siempre rizado en bucles simétricos; se presentó muchas veces en público con trajes de festín, un pañuelo en torno al cuello, sin cinturón y descalzo."

Comparadlo con el Nerón que aparece en la serie de Yo, Claudio. ¿Se parece?

 Y luego, más adelante. Allá por el mínuto 19 (creo), podemos ver su locura, su interés por la música. Leed de nuevo a Suetonio para entender su reinado. Para entender la frase de Claudio en la serie:

"Que toda la ponzoña hundida en el barro salga a la superficie."

 ¿entendéis la frase?

Luego, Nerón se vuelve loco. No es que se vuelva loco, sino que muestra su carácter, sus deseos personales, su falta de escrúpulos y sus planes reales lejos de Séneca. Y uno de los acontecimientos que tienen lugar durante su reinado es el incendio de Roma del año 64. Mirad en este video el comportamiento de Nerón durante el incendio. Y leed a Suetonio para ver cómo lo cuenta.

Y ya está, en principio. Esto son Claudio y Nerón. Recordad que el viernes tenemos el examen sobre la historia de Roma. Os pondré una escena o un texto y volveréis a hacer lo del otro día. Ánimo.

Fin de la República (3)

No hay rabia mayor que la de Pompeyo cuando siente que se aleja de Roma. El tiempo de Pompeyo ya ha pasado. El pueblo quiere a César, como habéis visto en Suetonio. Y Tanto César como Marco Antonio son conscientes de ese amor, son conscientes de que tienen en su mano el poder de Roma. De ahí que negocien desde una posición de fuerza.

Y esa fuerza que es algo ficticia, puesto que César siempre parece más debilitado. Pero lo hemos visto: César está del lado de la fortuna o del destino así que conseguirá sus propósitos.

Pero poco a poco las cosas se vuelven más complicadas. Hay más nombres. Aparece Atia con un papel más importante. Aparecerá Bruto. Aparece Octavio. Aparecen todos. Todos los importantes. Todos los grandes. Y es mágico que vosotros comencéis a conocerlos. Pero entiendo que es complicado, así que, para que contéis con ello desde el principio, os dejo el árbol genealógico que habéis visto en clase esta mañana. Para que os vayáis acostumbrando a los nombres y a las figuras que aparecen. Va a continuación.

Para la semana que viene, es importante que tengáis claro quién es quién dentro de la serie y dentro de este periodo de la República, así que ved la biografía de Pompeyo que os puse en el post anterior y repasad las figuras (estaría bien tener unas pequeñas fichas de ellas) de: César, Pompeyo, Marco Antonio, Catón el Joven (Catón de Útica, son el mismo), Marco Tulio Cicerón, Cleopatra y Ptolomeo XIII. Nada más por ahora (creo). Hasta la semana que viene.

¡QUÉ POESÍA!

La idea era mostrar lo que habíais hecho. Lo que estábamos haciendo... el taller de poesía. Es complicado hacer nada cuando las cosas no van bien. Lo dejo puesto. Lo enseñaré el próximo día (si me dejáis). 

TRES POESÍAS

1

Ya no me queda nada por decir
Todo lo que tenía que decir
Ha sido dicho no sé cuántas veces.

2

He preguntado no sé cuántas veces
Pero nadie contesta a mis preguntas
Es absolutamente necesario
Que el abismo responda de una vez
Porque ya va quedando poco tiempo.

3

Sólo una cosa es clara:
Que la carne se llena de gusanos.

-->

NI SHAKESPEARE NI MICKEY SPILLANE

Desanda los años, mira, estás otra vez

Al principio,

Vives con una chocolatina al día en la habitación

más barata de la ciudad;
intentas ser escritor, no un gran escritor sino
alguien que cobra por lo que escribe
y vive de ese sueldo
y no necesita automóvil ni
novia, ni tiene que ir a trabajar todos los días,
solo ser escritor, producir, un día tras
otro, día y noche, las palabras calientes sobre el papel.
a 2 centavos y medio por palabra, 5 centavos por palabra, me
            conformaría con
lo que fuera,
escribir relatos para revistas de tres al cuarto, relatos para
las revistas porno (grandes correrías de
un fantástico pichabrava) y al mismo tiempo enviar la
obra seria a Poesía, una revista de

 Verso.

La chocolatina era el pan y tu sangre
era el vino y había que echar a las
chicas de piernas y pelo largos para que pudieras
dar con la palabra para las revistas cutres, para las porno, para el
Atlantic Monthly Harper’s,
Esquire y el New Yorker, esos cabrones
impávidos que te devolvían todo una y otra vez mientras que solo
publicaban
bazofia cautelosa y taimada.

joven joven joven, ansioso únicamente de la Palabra,
volviéndote loco en las calles y en los bares,
peleas brutales, cristales rotos, mujeres locas gritando en
la habitación barata,
tú, invitado habitual en la celda de los borrachos, North
Avenue, 21, Lincoln Heights.

escrutaba la locura en busca de la Palabra, el verso,
la ruta,
a la espera de recibir un cheque de alguna parte,
soñando con la carta de un gran editor:

«¡Chinaski, no sabes cuánto tiempo llevábamos
esperándote!».

ni la más mínima oportunidad.

al cabo, se redujo a menos palabras tras años de 5 relatos
breves y 20 poemas a la semana, se redujo a menos
palabras y más vino y más tías locas y
más vidrios rotos y gritos, caseros vengativos
y, claro, al final la policía.

tú joven, más alto, más fuerte en las montañas de tu
mente, borracho de la hostia, gritabas:

—¡QUE OS DEN, TÍOS! ¡SOY UN GENIO!
las esposas cerradas a la espalda, siempre demasiado ajustadas, el
acero mordía la muñeca, el
dolor pungente y brutal.
—calla, colega, o te hago callar yo.

desanda los años y ahí estás,
hace 36 años,
y nunca hubo
una época más grande ni más interesante.
poseías la fe que te falta
ahora.

pero lo más duro, la mujer del momento, tan borracha que
babeaba, el pelo sobre la cara, llorosa…

—dejadla marchar, hombre, que no ha hecho nada,
no os interesa,
solo venía de acompañante.

un «¡mecagüen…, cállate!» del madero,
que te sacaba a empujones por la puerta, escaleras
abajo a toda prisa
donde dedicabas todo tu esfuerzo a no tropezar
y caer de bruces, que era lo que él
quería, con las manos esposadas a la espalda, no
podías amortiguar la caída…

entonces te ponías a cantar:
—Mi corazón es un vagabundo…
y oías al madero cabreado maldecir en la
oscuridad
mientras se te llevaban.

lo único que querías era 2 ½ o 5 centavos por palabra.
hijo de puta, qué ganas tenías de ser un escritor
de cualquier clase.

¿por qué no lo entendían? 

-->

EL FLECHAZO

Ambos están convencidos

de que el súbito amor les unió.

Tan firme seguridad es bella,

pero aún más bella es la inseguridad.

Creen que, si antes no se conocían

nada pudo haber existido entre ellos.

¿Qué dirían las calles, las escaleras y los pasillos

donde quizá tantas veces se cruzaron?

Desearía preguntarles

si no lo recuerdan

¿Acaso algún día cada a cara

en una puerta giratoria?,

¿un “disculpe” entre la multitud?,

¿un “se equivoca” al otro lado del teléfono?

Pero sé su respuesta.

No, no lo recuerdan.

Les sorprendería

que el azar llevara tiempo

jugando con ellos.

Aún no por completo listo

para convertirse en destino,

se les acercaba y se iba,

les atajaba el camino

y, ahogando una carcajada,

de un brinco se apartaba.

Hubo signos, presagios

qué importa si ilegibles.

¿Hace unos tres años,

o el pasado martes,

una hojita voló

de un hombro al otro?

Hubo algo perdido y después recuperado.

Quién sabe, ¿no fue la pelota

en los arbustos de la infancia?

Hubo timbres y picaportes

Donde, antes de llegar la hora,

la huella de una mano en otra se imprimió.

Dos maletas juntas en una consigna.

Quizá un mismo sueño, una misma noche,

diluido en brumas por la mañana al despertar.

Porque no hay comienzo

que continuación no sea,

y el libro del acontecer

está siempre siempre abierto por la mitad.

-->

15

ME gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca.

Como todas las cosas están llenas de mi alma
emerges de las cosas, llena del alma mía.
Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, 
y te pareces a la palabra melancolía.

Me gustas cuando callas y estás como distante.
Y estás como quejándote, mariposa en arrullo.
Y me oyes desde lejos, y mi voz no te alcanza:
déjame que me calle con el silencio tuyo.

Déjame que te hable también con tu silencio
claro como una lámpara, simple como un anillo.
Eres como la noche, callada y constelada.
Tu silencio es de estrella, tan lejano y sencillo.

Me gustas cuando callas porque estás como ausente.
Distante y dolorosa como si hubieras muerto.
Una palabra entonces, una sonrisa bastan.
Y estoy alegre, alegre de que no sea cierto.

EL DESAYUNO

Me gustas cuando dices tonterías,

cuando metes la pata, cuando mientes,

cuando te vas de compras con tu madre

y llego tarde al cine por tu culpa.

Me gustas más cuando es mi cumpleaños

y me cubres de besos y de tartas,

o cuando eres feliz y se te nota,

o cuando eres genial con una frase

que lo resume todo, o cuando ríes

(tu risa es una ducha en el infierno),

o cuando me perdonas un olvido.

Pero aún me gustas más, tanto que casi

no puedo resistir lo que me gustas,

cuando, llena de vida, te despiertas

y lo primero que haces es decirme:

«Tengo un hambre feroz esta mañana.

Voy a empezar contigo el desayuno».